Problema: Suponiendo que proporciono ayuda o
capacitación a algún maestro que se enfrenta a un grupo de secundaria sumamente
distraído y platicadores que no pone atención en clase. ¿Qué intervención
valiosa tendrían las TIC?
Solución: Siempre me ha agradado la animación digital
y considero que el apoyo visual ayuda mucho a que alguien te preste atención.
Alumnos de secundaria alrededor de 13 a 15 años son un segmento muy propicio
para la actividad que se pretende desarrollar en este ejemplo con las TIC. La
educación en secundaria es muy amplia y darles herramientas para que ellos
desarrollen un pensamiento crítico y creativo es muy importante, en mi ejemplo
se me ocurre realizar un espacio que se llame “Do now” “Haz ahora” que sería una
actividad que salga de la rutina de empezar con la misma clase de siempre y que
ese “Haz ahora” incluya un video bajado de internet como el siguiente: ( http://www.youtube.com/watch?v=LgZY78uwvxk ) rápido, fácil de asimilar, y con información real,
posterior a eso darles otros minutos para que entre ellos compartan lo que les agrado
y lo que no tanto de la información recibida y luego el docente proporcionarles
más información de preferencia corta, que ellos puedan rápidamente captar. Así
serían las dinámicas mientras el grupo se acopla al modo de trabajo del maestro
por que sería muy violento establecerles el modo de trabajo de manera inmediata,
además de que la atención que reciba el docente por parte de sus alumnos si lo
hace de esta forma sería prácticamente extinta. Además de videos educativos se
pueden utilizar también videos entretenidos que los haga olvidarse de cualquier
otro asunto que pase por su cabeza, por ejemplo: (http://www.youtube.com/watch?v=pY1_HrhwaXU ) o uno como este (http://www.youtube.com/watch?v=1NsKokhM4EY ) y luego el docente puede redactar algunas
preguntas sobre los videos quizá abordando temas como los valores y la ética.
Otro ejemplo que se me ocurre es realizar una especie
de Karaoke donde se divida el grupo en equipos o también se podría hacer de
manera individual y que solo se escuche la pista de la canción y la persona que
le toque cantar tendrá que hacer lo mejor que pueda, por que de esa canción el
equipo o la persona que obtengas más anglicismo, metáforas, hipérboles etc
(suponiendo que fuera una clase de lingüística) será el ganador.
Otra idea que se me ocurre es utilizar “Whatsapp”
dividir el grupo en equipos y uno de los integrantes será en el que reciba los
escritos, llamémosle “integrante 1”; cada integrante del equipo tendrá escasos minutos
para escribir una oración compleja y mandarla al integrante 1, durante estos
minutos no pueden comunicarse entre sí a pesar de ser equipo. El juego o la didáctica será algo así como un “cadáver
exquisito” (juego de palabras infantiles por medio del cual se crean maneras de
procrear, es decir, sacar de una imagen muchas más). Al final tendrán otros
poco minutos para unificar el “cadáver Whatsappero” de manera oral y revisar si
sus oraciones complejas está correctas y finalmente presentarlo al grupo.
Seguramente saldrán ideas descabelladas de esas oraciones. Pero ese el
propósito, que niños de secundaria distraídos y platicadores se vayan acoplando
a un modo de trabajo donde su atención es captada por alguna imagen visual y no
se les tienen que callar, van a poder hablar todo lo que quieran enfocado a un
fin; el de aprender cantando, aprender a autocontrolarse por unos poco minutos
como en el juego del “whatsapp” y así poco a poco captar la atención del grupo
mediante las TIC.
